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  1. 2023年7月,教育部公布2022年國家級教學(xué)成果獎獲獎項目,高等教育首次將研究生教學(xué)成果獎單獨設立、單獨評審,共147家單位的284項研究生教育成果獲獎,其中,全國外語(yǔ)學(xué)科評出4項,中國海洋大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院原院長(cháng)、外國語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科帶頭人楊連瑞教授領(lǐng)銜的“基于價(jià)值引領(lǐng)的外語(yǔ)學(xué)科‘五協(xié)同’育人模式創(chuàng )新與實(shí)踐”榮獲二等獎。榮譽(yù)背后,是團隊成員及老師們十余年間,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),在教學(xué)科研一線(xiàn)辛勤耕耘,不斷深化教育改革,創(chuàng )新育人理念和教學(xué)方式,提高人才培養質(zhì)量的使命擔當與無(wú)私堅守。

    在我國第39個(gè)教師節來(lái)臨之際,記者采訪(fǎng)了參與該項目的團隊成員,聽(tīng)他們講述扎根中國大地,堅守育人初心、創(chuàng )新教學(xué)理念、招攬國際名師、深化科教融合、打造一流學(xué)科,培養有“底色”優(yōu)秀外語(yǔ)人才的不平凡歷程。

    2021年9月17日,中國海洋大學(xué)外語(yǔ)課程思政中心揭牌儀式暨課程思政與外語(yǔ)教育高層論壇舉行。(攝影:左偉)

    堅持價(jià)值引領(lǐng),服務(wù)國家戰略

    外語(yǔ)是國家的重要戰略資源。進(jìn)入新時(shí)代,中國全面融入國際事務(wù),急需大批高端外語(yǔ)人才。但,長(cháng)期以來(lái),我國外語(yǔ)研究生培養存在著(zhù)外語(yǔ)育人價(jià)值觀(guān)不清晰、外語(yǔ)教育理念泛化、學(xué)科與專(zhuān)業(yè)融合度不高、外語(yǔ)人才培養中的關(guān)鍵要素協(xié)同困難等諸多問(wèn)題。

    對于長(cháng)期從事外語(yǔ)教育教學(xué)研究與實(shí)踐的楊連瑞來(lái)說(shuō),他對我國外語(yǔ)人才培養過(guò)程中的癥結了然于心,一直在探索變革,希望開(kāi)辟一條新路徑,實(shí)踐一種新模式,進(jìn)而打開(kāi)高水平外語(yǔ)學(xué)科人才培養新局面。

    從思考到實(shí)踐,需要一個(gè)機遇。

    2009年,楊連瑞教授主持山東省高等學(xué)校教學(xué)改革項目“創(chuàng )新型外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養體系的研究與實(shí)踐”等一系列教育改革項目,由此開(kāi)啟了基于價(jià)值引領(lǐng)的外語(yǔ)學(xué)科“五協(xié)同”育人模式創(chuàng )新與實(shí)踐的探索之路。

    “我們的‘五協(xié)同’是指學(xué)科與國家戰略協(xié)同、團隊與國際名師協(xié)同、課題與優(yōu)質(zhì)課程協(xié)同、過(guò)程與培養質(zhì)量協(xié)同、成果與社會(huì )需求協(xié)同,系統優(yōu)化組合,就形成了學(xué)科建設、科學(xué)研究、‘本-碩、碩-博貫通式’人才培養的良性互動(dòng)?!睏钸B瑞說(shuō)。

    “堅持以德為先、家國情懷、國際視野的價(jià)值引領(lǐng),培養外語(yǔ)學(xué)子為人、為國、為天下的責任擔當?!敝袊Q蟠髮W(xué)外國語(yǔ)學(xué)院原黨委書(shū)記鞠紅梅說(shuō),在探索與實(shí)踐的過(guò)程中,隨著(zhù)“五協(xié)同”育人模式的持續推進(jìn),大家對價(jià)值引領(lǐng)的內涵更加深化和明確,對其重大意義的認識也愈來(lái)愈深刻。

    一致的立場(chǎng),共同的心聲。

    2021年9月17日,中國海洋大學(xué)外語(yǔ)課程思政中心揭牌成立。作為率先成立的課程思政中心,學(xué)校領(lǐng)導、學(xué)術(shù)同行以及主管部門(mén)都對它寄予厚望。希望這一中心深度挖掘提煉外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系中所蘊含的思想價(jià)值和精神內涵,全面總結外語(yǔ)課程思政教育的特色做法和典型案例,為培養擔當民族復興大任的時(shí)代新人做出外語(yǔ)學(xué)科應有的貢獻。

    外語(yǔ)課程思政中心謹記期許,在探索中砥礪前行。積極推動(dòng)七語(yǔ)種《習近平談治國理政》等素材進(jìn)課堂,將思想政治教育有機融入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)和教材建設,鑄魂育人?!啊读暯秸勚螄碚返姆g匯集了眾多翻譯界的精英,他們無(wú)論從政治素養上還是從翻譯水平上在國內都是頂尖學(xué)者,具有中國文化思想和獨特實(shí)踐的語(yǔ)言素材融入外語(yǔ)課堂和學(xué)習,既提高了學(xué)生的理論修養,也提升了專(zhuān)業(yè)水平,對培養新時(shí)代優(yōu)秀外語(yǔ)人才意義重大?!睏钸B瑞表示。

    長(cháng)期以來(lái),人們對外語(yǔ)學(xué)科存在偏見(jiàn),認為外語(yǔ)就是交流的工具,甚至有學(xué)者提出外語(yǔ)不是專(zhuān)業(yè),更不是學(xué)科。在擔任外國語(yǔ)學(xué)院副院長(cháng)期間,楊連瑞就一直在思考,如何破解外語(yǔ)人才培養過(guò)分注重“工具性”的難題,外語(yǔ)學(xué)科發(fā)展如何與一流大學(xué)建設的定位相匹配?

    外國語(yǔ)學(xué)院副院長(cháng)陳士法教授依然清晰記得十年前那個(gè)秋季的午后。在二樓的院長(cháng)辦公室里,大家各抒己見(jiàn),暢所欲言,圍繞外語(yǔ)學(xué)科屬性、人才培養理念等深度研討。經(jīng)過(guò)激烈的思維碰撞,結合多年的思考與積淀,楊連瑞帶領(lǐng)大家在我國外語(yǔ)界率先提出了外語(yǔ)人才培養由“工具性”向“人文性”“思想性”和“科學(xué)性”轉變,由“學(xué)外語(yǔ)”向“用外語(yǔ)學(xué)”轉變的教學(xué)理念?!斑@次討論,讓我們堅定了高水平外語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的定位,從而心無(wú)旁騖地開(kāi)展外語(yǔ)學(xué)科育人模式的創(chuàng )新與實(shí)踐?!标愂糠ㄕf(shuō)。

    作為一所以海洋學(xué)科見(jiàn)長(cháng)的高校,中國海洋大學(xué)的外語(yǔ)人才培養必然與海結緣,“海味”十足。依托學(xué)科優(yōu)勢和學(xué)校特色,著(zhù)眼服務(wù)海洋強國建設、“一帶一路”建設,不斷拓展外語(yǔ)學(xué)科外延,打造特色鮮明、獨具優(yōu)勢的東北亞區域研究、海洋文化研究、極地研究等涉海研究領(lǐng)域便是應有之義。

    曲金良教授主編的《中國海洋文化發(fā)展報告》集中反映了我國海洋文化學(xué)界、政府海洋相關(guān)各界對海洋文化觀(guān)念、海洋文化歷史、海洋文化產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域的基本面貌、存在問(wèn)題、對策措施等的全面研究與綜合發(fā)展研判,旨在推進(jìn)中國海洋文化相關(guān)領(lǐng)域研究,服務(wù)國家海洋強國和文化強國建設。在這一過(guò)程中,外語(yǔ)學(xué)科研究生積極參與中國海洋文化“走出去”創(chuàng )新實(shí)踐,拓寬了視野,堅定了文化自信,增強了服務(wù)海洋強國建設的學(xué)識與能力。

    郭培清教授積極推動(dòng)中俄在北極地區的合作,依托中俄北極論壇這一制度化、常態(tài)化交流平臺,服務(wù)“冰上絲綢之路”建設。多年來(lái),他把極地研究與外語(yǔ)人才培養相契合,在極地與海洋門(mén)戶(hù)網(wǎng)站創(chuàng )建與維護、極地與海洋研究生論壇組織開(kāi)展、《科學(xué)制定我國北極戰略》研究成果凝練等方面不斷賦予高端外語(yǔ)人才培養的涉海特色。

    2018年8月24日,于志剛校長(cháng)為金莉教授(左二)、許鈞教授(右一)、王初明教授頒發(fā)中國海洋大學(xué)外語(yǔ)學(xué)科發(fā)展顧問(wèn)聘書(shū)(攝影:劉蒞)

    延攬頂尖人才,打造一流師資

    人才培養關(guān)鍵在教師,一流的教育質(zhì)量必須要有一流的師資。

    團隊與國際名師協(xié)同是“五協(xié)同”育人模式的關(guān)鍵一環(huán)。十多年間,外國語(yǔ)學(xué)院依托中國海洋大學(xué)人才強校戰略,用足用好人才政策,廣攬國際名師,培育青年教師,為培養優(yōu)秀外語(yǔ)人才提供雄厚師資保障。

    “綠卡人才工程”是中國海洋大學(xué)招攬國際知名學(xué)者的重要人才政策。在學(xué)校的支持下,外國語(yǔ)學(xué)院充分運用這一政策,先后聘請了9位國際名師,其中5位是全球排名前2%的語(yǔ)言學(xué)家,師資隊伍建設和人才培養的國際化進(jìn)程不斷加速。

    美國北亞利桑那大學(xué)教授Naoko Taguchi是國際二語(yǔ)語(yǔ)用學(xué)研究領(lǐng)域的領(lǐng)軍學(xué)者。2022年,當中國海洋大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院向她發(fā)出聘任邀請時(shí),她表現得十分謹慎。先是利用參加學(xué)術(shù)會(huì )議的時(shí)機向美國同行打聽(tīng)中國海洋大學(xué)的辦學(xué)實(shí)力以及外語(yǔ)學(xué)科教學(xué)科研的情況,后來(lái)又向中國的有關(guān)學(xué)者咨詢(xún)外國語(yǔ)學(xué)院該領(lǐng)域學(xué)術(shù)研究水平等情況,經(jīng)過(guò)一番細致的考察,她欣然接受了聘任。在博士研究生聯(lián)合培養、將語(yǔ)用學(xué)的前沿理論與外語(yǔ)/二語(yǔ)教學(xué)和測評實(shí)踐相結合等領(lǐng)域開(kāi)展合作,讓學(xué)生直面國際最前沿的學(xué)術(shù)問(wèn)題,極大開(kāi)拓了視野,增長(cháng)了本領(lǐng)。

    作為應用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域國際知名學(xué)者,美國愛(ài)達荷州立大學(xué)教授Brent Wolter連續六年受聘中國海洋大學(xué),參與外國語(yǔ)學(xué)院研究生聯(lián)合培養,開(kāi)設相關(guān)課程,廣受學(xué)院師生喜愛(ài)與好評。2020級博士研究生李旎目前正在美國跟隨Wolter學(xué)習,她以前只在閱讀文獻的時(shí)候對這種“學(xué)術(shù)大咖”有所了解,心生敬仰?,F在,國際名師變成了可以手把手傳授知識并且隨時(shí)交流學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)的“學(xué)術(shù)導師”,令她興奮不已。Wolter一般每年來(lái)中國海大集中授課和研究?jì)纱?,回國后,他多次提到中國海大的老師和學(xué)生,對中國海大外語(yǔ)人才培養的理念和方式表示贊賞。

    在高水平師資隊伍建設方面,外國語(yǔ)學(xué)院不僅把目光瞄準國外,還積極聘請國內高校的名師為學(xué)院發(fā)展、學(xué)科建設和人才培養出謀劃策,把脈領(lǐng)航。

    2018年8月24日,中國海洋大學(xué)校長(cháng)于志剛分別向北京外國語(yǔ)大學(xué)博士生導師金莉教授、浙江大學(xué)博士生導師許鈞教授、廣東外語(yǔ)外貿大學(xué)博士生導師王初明教授頒發(fā)聘書(shū),聘請他們擔任學(xué)校外語(yǔ)學(xué)科發(fā)展顧問(wèn)?!霸谌活檰?wèn)的精準指點(diǎn)、學(xué)校的全面保障和外語(yǔ)學(xué)院師生的共同努力下,用3至5年時(shí)間,使學(xué)校外語(yǔ)學(xué)科進(jìn)入高水平快速發(fā)展階段?!庇谥緞傂iL(cháng)對三位學(xué)者受聘中國海大表示衷心感謝,也對外語(yǔ)學(xué)科未來(lái)發(fā)展寄予厚望。

    一個(gè)學(xué)科,一次育人的創(chuàng )新與實(shí)踐,之所以應者云集,是因為它引發(fā)了并肩偕行、逐夢(mèng)未來(lái)的時(shí)代共鳴。

    金莉教授表示,海大的外國語(yǔ)言文學(xué)一級學(xué)科博士點(diǎn)是山東省外語(yǔ)學(xué)科領(lǐng)域獲批的第二個(gè)博士點(diǎn),能拿到這個(gè)博士點(diǎn)很不容易,也說(shuō)明兄弟高校對海大外語(yǔ)學(xué)科這些年的發(fā)展是認可的。許鈞教授此前多次到訪(fǎng)中國海洋大學(xué),曾以專(zhuān)家組組長(cháng)的身份對學(xué)校的翻譯專(zhuān)業(yè)碩士點(diǎn)進(jìn)行考察,還曾對學(xué)校的韓國學(xué)研究基地進(jìn)行過(guò)評審。他說(shuō):“我之所以欣然應邀,就是因為被中國海洋大學(xué)的良好學(xué)風(fēng)和外語(yǔ)學(xué)科快速發(fā)展的勢頭所吸引,尤其是中國海洋大學(xué)研究生培養的過(guò)程性質(zhì)量監督,在全國是非常有名的?!蓖醭趺鹘淌谡f(shuō):“海大特別重視研究生教育,這里的二語(yǔ)習得方向的研究生的體量是全國最大的,也培養了很多拔尖人才,相信未來(lái)會(huì )更多?!?/p>

    如今,五年之約期滿(mǎn),回頭看,人才培養質(zhì)量、科學(xué)研究水平都有大幅提升,外語(yǔ)學(xué)科發(fā)展勢頭更加強勁!

    “外語(yǔ)學(xué)科很好地運用了‘學(xué)科發(fā)展顧問(wèn)’和‘綠卡人才工程’兩個(gè)制度,在借助外部資源方面是不求所有、但為所用的典范?!庇谥緞傂iL(cháng)對外國語(yǔ)學(xué)院用好用活政策引育人才助推學(xué)科發(fā)展和人才培養的創(chuàng )新實(shí)踐贊賞有加。

    名師的引進(jìn),受益的不僅是學(xué)生,還促進(jìn)了學(xué)術(shù)骨干和青年教師的成長(cháng)與發(fā)展。中國海洋大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院青年教師王智紅博士論文的研究方向選取的是二語(yǔ)習得研究,美國賓夕法尼亞州立大學(xué)陸小飛教授是這一領(lǐng)域的權威學(xué)者。通過(guò)閱讀文獻,王智紅對陸小飛教授的學(xué)術(shù)思想、科研方法十分敬佩,卻沒(méi)有機會(huì )當面請教。在一次博士生課上,她與大家分享了陸小飛教授的最新研究成果,楊連瑞教授建議她給陸小飛教授發(fā)郵件聯(lián)系?!拔液芸焓盏搅岁懤蠋煹幕匦?,他非常高興我閱讀他的最新文獻并在團隊分享。之后的交流中,導師楊連瑞教授真摯邀請,陸老師接受了受聘海大的建議。陸老師作為語(yǔ)料庫語(yǔ)言學(xué)與二語(yǔ)習得國際領(lǐng)軍學(xué)者,在語(yǔ)料庫分析上給予我許多非常具體的指導,對我的學(xué)術(shù)研究幫助很大?!蓖踔羌t說(shuō)。

    談起招攬名師、助力學(xué)科發(fā)展和人才培養的經(jīng)驗,楊連瑞幽默地說(shuō),“與校長(cháng)抗爭!” 抓準、抓牢外語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的底層邏輯,做好頂層設計,積極爭取學(xué)校支持,用好用足政策,有時(shí)甚至要突破現有政策。

    在“五協(xié)同”育人模式的實(shí)踐過(guò)程中,外國語(yǔ)學(xué)院打造了一支擁有博士生導師20余人,碩士生導師近80人,老中青結構合理的人才梯隊;共聘任12名國際著(zhù)名學(xué)者為特聘教授,與本校教師組建外國語(yǔ)言學(xué)及應用語(yǔ)言學(xué)、外國文學(xué)、翻譯學(xué)、涉海區域研究等6支團隊,開(kāi)設了近20門(mén)國際前沿課程,為創(chuàng )新人才培養和研究生教育內涵式發(fā)展提供了堅強的師資保障。

    楊連瑞教授在給研究生上課(攝影:馮文波)

    科研服務(wù)教學(xué),教學(xué)反哺科研

    教學(xué)與科研相互促進(jìn)、相輔相成,在“五協(xié)同”育人模式創(chuàng )新與實(shí)踐中,外國語(yǔ)學(xué)院堅持人才培養與學(xué)術(shù)創(chuàng )新并重,依托主持的近60項國家社科、教育部人文社科等課題,實(shí)行課題課程化、課程教材化,重構優(yōu)質(zhì)課程群,將學(xué)術(shù)前沿成果融入研究生教學(xué)內容,構建語(yǔ)言學(xué)、外國文學(xué)、翻譯學(xué)、區域國別研究四大研究生課程群及30余門(mén)課程,其中16門(mén)課程獲省級研究生教育優(yōu)質(zhì)課程項目,出版37部高水平研究生教材。

    在全球化的今天,人們在掌握了母語(yǔ)之后,再學(xué)習另外一種語(yǔ)言,已經(jīng)是一種常態(tài),這一現象稱(chēng)為“二語(yǔ)習得”。

    楊連瑞認為,在二語(yǔ)習得中,由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境,社會(huì )文化各異,兩種語(yǔ)言的認知、心理表征不同等,始終存在學(xué)習效率低、不能學(xué)以致用等全球性費時(shí)低效難題。

    作為中國二語(yǔ)習得研究會(huì )的會(huì )長(cháng),楊連瑞積極謀劃學(xué)科建設與發(fā)展,團結全國學(xué)者,引領(lǐng)本學(xué)科學(xué)術(shù)研究與國際學(xué)術(shù)研究并行,解決中國外語(yǔ)教育的獨特問(wèn)題,服務(wù)國家對外改革開(kāi)放戰略。近年來(lái),他指導的十余名博士、碩士研究生立足國際學(xué)術(shù)前沿,解決中國當下現實(shí)問(wèn)題,獲得了很多重要發(fā)現,眾多研究成果在國際重要期刊發(fā)表。他首次提出構建中介語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的構想,開(kāi)創(chuàng )性地構建了中國英語(yǔ)學(xué)習者中介語(yǔ)語(yǔ)言特征體系。他帶領(lǐng)中國海洋大學(xué)二語(yǔ)習得跨學(xué)科研究團隊不斷從社會(huì )學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、認知科學(xué)層面去探索和揭示中國學(xué)生兩種語(yǔ)言、多種語(yǔ)言的習得、加工、表征與規律。

    楊連瑞目前主持國家社科基金重點(diǎn)課題“中國英語(yǔ)學(xué)習者二語(yǔ)語(yǔ)用能力發(fā)展研究”,主持完成國家社科基金和省部級社科課題10余項,在International Journal of Applied Linguistics、Applied Linguistics Review、《外語(yǔ)教學(xué)與研究》《外國語(yǔ)》《現代外語(yǔ)》等國內外重要期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文160余篇,出版國家出版基金資助計劃《二語(yǔ)習得新發(fā)展研究》(清華大學(xué)出版社,2022)、《中介語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)多維研究》(外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2015)、《二語(yǔ)習得研究與我國外語(yǔ)教學(xué)》(上海外語(yǔ)教育出版社,2007)等著(zhù)作10余部,相關(guān)成果多次榮獲山東省社會(huì )科學(xué)優(yōu)秀成果二、三等獎。

    楊連瑞總是讓學(xué)術(shù)研究成果冒著(zhù)“熱氣”進(jìn)入課堂,給學(xué)生講解當今二語(yǔ)習得最前沿的研究熱點(diǎn),開(kāi)拓學(xué)生的視野,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。每周二是他和團隊教師一起給博士生上課、開(kāi)展學(xué)術(shù)討論的時(shí)間,是許多學(xué)子盼望的日子,也是大家最快樂(lè )的時(shí)光。

    “那一刻,我們的教室就像熱鬧的集市。常常是30多位博士研究生、碩士研究生參加楊老師的課,近10位學(xué)院青年教師和國內訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者不約而至。大家分享國際學(xué)術(shù)文獻研讀心得、報告自己研究成果,發(fā)言踴躍,思想碰撞激烈?!蓖鈬Z(yǔ)學(xué)院副院長(cháng)陳穎教授說(shuō)。

    縱觀(guān)世界范圍內大規模、機構性、制度化翻譯實(shí)踐歷史可以發(fā)現,由國家策動(dòng)、主導、贊助、監管的翻譯實(shí)踐是翻譯史的主流。中國海洋大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院任東升教授率先提出“國家翻譯實(shí)踐”概念體系,作為我國學(xué)者自創(chuàng )譯學(xué)概念,歷經(jīng)十年發(fā)展已經(jīng)被國內學(xué)界認定,并成為熱點(diǎn)研究課題。

    2014年12月,中國外文局成立“沙博理研究中心”并下設中國海洋大學(xué)研究基地,任東升教授擔任基地主任。其后,他主持中國外文局委托課題“沙博理翻譯藝術(shù)研究”。針對長(cháng)期存在的教學(xué)、科研“兩張皮”現象,任東升嘗試把課題資源轉化為特色課程,打造了碩博選修課《沙博理翻譯藝術(shù)研究》,并出版了同名專(zhuān)著(zhù),課程一經(jīng)推出深受學(xué)生喜愛(ài),歷經(jīng)一段時(shí)間運行,凝練形成了“項目-課程-成果”的育人路徑,這一創(chuàng )新實(shí)踐生動(dòng)詮釋了科教融合的理念。

    海外韓國學(xué)重大項目是韓國教育部為推動(dòng)韓國以外地區韓國學(xué)教育、科研的高質(zhì)量發(fā)展而策劃的國家級全球招標項目,每年從全世界范圍內遴選在韓國學(xué)教研方面根基扎實(shí)、表現優(yōu)異的高校和研究機構進(jìn)行資助,是世界韓國學(xué)學(xué)界影響最重大的項目之一。自2006年項目啟動(dòng)以來(lái),包括哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)、東京大學(xué)、巴黎大學(xué)在內的多所世界知名高校獲得資助,而中國海洋大學(xué)是目前唯一獲得三個(gè)階段資助的高校,資助額折合人民幣約為1044萬(wàn)元,是學(xué)校文科海外重大科研項目領(lǐng)域的標志性成果。

    依托這一重大科研項目,中國海洋大學(xué)韓國研究中心主任李海英教授與朝鮮語(yǔ)系師生積極推進(jìn)科教融合,助推朝鮮語(yǔ)系學(xué)科建設和人才培養質(zhì)量提升。作為教育部“國別與區域研究中心”,近年來(lái),出版“海大韓國學(xué)研究叢書(shū)”中韓文20余部,主辦高層次國際性學(xué)術(shù)會(huì )議10余次,邀請知名學(xué)者到校講座100余次,在塑造學(xué)術(shù)品牌,構建韓國學(xué)研究新高地的過(guò)程中,實(shí)現了學(xué)科體系優(yōu)化升級,為培養致力于中韓文化、學(xué)術(shù)交流的優(yōu)秀人才夯實(shí)了基礎。

    在“五協(xié)同”育人模式實(shí)踐中,外國語(yǔ)學(xué)院注重搭建創(chuàng )新平臺和學(xué)術(shù)陣地,助力拔尖人才培養。成立語(yǔ)言與腦科學(xué)實(shí)驗室,舉辦中國二語(yǔ)習得研究國際論壇等學(xué)術(shù)品牌活動(dòng),共建15家科研實(shí)踐基地,引導學(xué)生走入社會(huì ),發(fā)現問(wèn)題,對接社會(huì )需求,探索解決教育、科技、語(yǔ)言康復等問(wèn)題,加強創(chuàng )新實(shí)踐能力培養。

    2019年5月18日,應用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域國際知名學(xué)者Brent Wolter教授參加中國海洋大學(xué)畢業(yè)生論文答辯

    以一流學(xué)科建設為引領(lǐng),協(xié)同培養創(chuàng )新型人才

    “世界一流大學(xué)建設需要高水平外語(yǔ)學(xué)科的有力支撐和高水平外語(yǔ)學(xué)科的自身發(fā)展?!睏钸B瑞認為,中國海洋大學(xué)要想在本世紀中葉實(shí)現建成特色顯著(zhù)的世界一流大學(xué)的目標需要擁有一流的外語(yǔ)學(xué)科做支撐。

    在“五協(xié)同”育人模式創(chuàng )新實(shí)踐中,外國語(yǔ)學(xué)院促進(jìn)學(xué)科與專(zhuān)業(yè)深度融合,走出“兩張皮”誤區。圍繞外國語(yǔ)言文學(xué)一級學(xué)科研究方向,創(chuàng )建跨學(xué)科跨語(yǔ)種的研究生課程體系;并輻射到五個(gè)本科專(zhuān)業(yè),推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享,構建了相應課程體系,打造專(zhuān)業(yè)品牌化和課程精品化,有效銜接,學(xué)科與專(zhuān)業(yè)共生共榮。統籌規劃,強化質(zhì)量為本和內涵發(fā)展,學(xué)科帶動(dòng)專(zhuān)業(yè),在本科階段開(kāi)設語(yǔ)言學(xué)、翻譯學(xué)、外國文學(xué)等30余門(mén)前沿課程,徹底扭轉外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)過(guò)分注重工具性,忽略人文性和科學(xué)性的發(fā)展難題,實(shí)施了本-碩、碩-博貫通培養機制。同時(shí),把涉海區域研究納入外語(yǔ)學(xué)科建設和人才培養中,服務(wù)國家海洋強國建設。

    2017年中國海洋大學(xué)外國語(yǔ)言文學(xué)一級學(xué)科博士學(xué)位授權點(diǎn)正式獲批,成為當年山東省文史哲眾多學(xué)科門(mén)類(lèi)中唯一獲批的博士授權點(diǎn),也是學(xué)校唯一從碩士一級學(xué)科直接評審增列為博士一級學(xué)科的學(xué)位授權點(diǎn)。2020年入選山東省高水平優(yōu)勢特色學(xué)科(唯一外語(yǔ)學(xué)科)。2022年進(jìn)入軟科學(xué)科排名全國前15%。學(xué)院5個(gè)本科專(zhuān)業(yè)全部入選一流專(zhuān)業(yè),學(xué)科建設和人才培養已經(jīng)進(jìn)入全國本學(xué)科和專(zhuān)業(yè)前列。本學(xué)科碩士和博士生培養的某些領(lǐng)域達到國際一流水平,成為全國外語(yǔ)學(xué)科發(fā)展由弱變強的典型范例。

    “學(xué)科建設要入主流,有特色。主流就是認準外國語(yǔ)言文學(xué)這條主路,腳踏實(shí)地前行;特色就是在本學(xué)科里有我們高水平的優(yōu)勢特色研究方向,以及依托學(xué)校優(yōu)勢特色,構建高水平的涉海區域國別研究。經(jīng)過(guò)多年積累,我們不僅進(jìn)入了主流,并在某些領(lǐng)域開(kāi)始引領(lǐng)主流?!睏钸B瑞自豪地說(shuō)。

    在研究生培養中,外國語(yǔ)學(xué)院突出強調“過(guò)程與培養質(zhì)量協(xié)同”,堅持全球化資源導入、全方位科研訓練、全程化質(zhì)量監控,實(shí)施“動(dòng)態(tài)考核,持續改進(jìn)”質(zhì)量評價(jià)機制,堅持十年研究生學(xué)位論文校外雙盲外審,每年獲A等(優(yōu)秀)論文率85%左右,12篇獲評為山東省優(yōu)秀碩士論文及研究生優(yōu)秀成果獎。

    教學(xué)改革離不開(kāi)老師們的無(wú)私奉獻與辛勤付出,新育人模式的施行更是摸著(zhù)石頭過(guò)河,基本無(wú)經(jīng)驗可循,更要花費大量的心血和精力去探索、實(shí)踐和總結。

    陳士法教授是大家公認的“老黃?!?,一心撲在教學(xué)科研和研究生教育管理、實(shí)驗室建設工作上,兢兢業(yè)業(yè),他自己說(shuō),教書(shū)育人是他生活的一部分,同事們卻說(shuō),是他生活的全部,周末去學(xué)院辦公室準能找到他。

    2013年,陳士法參與籌建了中國海洋大學(xué)第一個(gè)文科科研實(shí)驗室——語(yǔ)言與腦科學(xué)實(shí)驗室。2022年在該實(shí)驗室基礎上申報的二語(yǔ)習得跨學(xué)科研究中心獲批山東省高校文科實(shí)驗室。在外語(yǔ)學(xué)科實(shí)驗室建設中,實(shí)現了從無(wú)到有,從有到優(yōu)的發(fā)展。依托該實(shí)驗室,陳士法先后主持國家社科基金項目2項,主持省部級項目等3項,在國內外重要學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文60余篇,相關(guān)成果獲山東省社會(huì )科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎等獎勵。依托該實(shí)驗室,他積極開(kāi)展外語(yǔ)人才培養。有的學(xué)生一入大學(xué)就向他請教,他悉心指導,考上碩士研究生他繼續指導,再后來(lái)考上博士研究生他依然指導,他始終是學(xué)生信賴(lài)的引路人,培養了一批成績(jì)優(yōu)異的碩士生和博士生。

    2020年11月13日,中國海洋大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院研究生教育改革暨導師立德樹(shù)人研討會(huì )召開(kāi)。會(huì )上,舉行了首屆外國語(yǔ)學(xué)院師德先鋒頒獎儀式,陳士法被授予師德先鋒榮譽(yù)稱(chēng)號。這是學(xué)院和師生對他立德樹(shù)人、為人師表的有力褒獎。

    “平易近人”“一絲不茍”“井井有條”“凡事有交代,件件有著(zhù)落,事事有回音”……提起陳穎教授,師生不吝贊美之詞。作為骨干教師,她任勞任怨,勇挑重擔。在“五協(xié)同”育人模式探索中,陳穎善于思考,勤于總結,與同事一起研討教改方案和提升人才培養質(zhì)量的舉措,總是反復推敲、不厭其煩地打磨修改,力求精益求精。

    學(xué)生在學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐和生活中遇到問(wèn)題與困難,找到她,她都熱情回應,耐心解答,積極施以援手,日久天長(cháng)成為學(xué)生心中和藹可親的知心姐姐。

    科研上,陳穎潛心二語(yǔ)習得研究,著(zhù)眼“中國人學(xué)外語(yǔ)費時(shí)低效、高分低能”等重大現實(shí)難題,20年來(lái)致力于探索構建“教-學(xué)-用-測”協(xié)同發(fā)展機制。主持國家社科基金項目、國際合作項目等9項,在國際頂級期刊Applied Linguistics以及國內《現代外語(yǔ)》《外語(yǔ)界》等期刊發(fā)表論文20余篇,出版和編著(zhù)著(zhù)作3部。

    教學(xué)改革最大受益者是學(xué)生,學(xué)生培養質(zhì)量也是檢驗改革成效的關(guān)鍵指標。這一場(chǎng)源于2009年的教改創(chuàng )新與實(shí)踐,截至目前使1500余名碩博研究生受益。學(xué)生綜合素質(zhì)顯著(zhù)提高,學(xué)術(shù)能力普遍增強,擁有很強的國際合作和跨文化交際能力。學(xué)生在Applied Linguistics Review、Lingua、《外語(yǔ)教學(xué)與研究》《外國文學(xué)評論》等SSCI、A&HCI、CSSCI高水平期刊發(fā)表論文360余篇。學(xué)生志愿者參與上海合作組織領(lǐng)導人峰會(huì )等均獲好評,12人次獲省市級“先進(jìn)個(gè)人”“優(yōu)秀志愿者”等稱(chēng)號。畢業(yè)生就業(yè)率持續保持在95%以上,50余名畢業(yè)生任職于中國外交部、歐洲議會(huì )等機構,近30名畢業(yè)生在劍橋大學(xué)、北外、上外等知名高校擔任教職。

    桃李不言,下自成蹊。

    “五協(xié)同”育人模式抓住了高水平外語(yǔ)學(xué)科人才培養的“牛鼻子”,成效顯著(zhù),聲名遠播。成果報告在北外《外語(yǔ)教育研究前沿》、上外《外語(yǔ)高教研究》等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表。楊連瑞教授應邀在北京大學(xué)、上海外國語(yǔ)大學(xué)等全國外語(yǔ)學(xué)科建設學(xué)術(shù)會(huì )議上作為理論探索和改革案例做主旨報告近30次。廈門(mén)大學(xué)等30余所兄弟高校前來(lái)交流,學(xué)習借鑒這一人才培養的海大模式。

    風(fēng)雨兼程,春華秋實(shí)。一路走來(lái),這一當初被寄予殷切期望的育人模式,已從“試驗”走向“示范”,由美好愿景變成累累碩果。在全面提高人才自主培養質(zhì)量,著(zhù)力造就拔尖創(chuàng )新人才助力一流大學(xué)建設的征程上,“五協(xié)同”育人模式示范效應明顯,發(fā)展前景廣闊,未來(lái)可期。

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